Docentes bonaerenses reclaman aumentos de salario y más presupuesto educativo: "Las condiciones son críticas"

En diálogo con Desde Matanza, los trabajadores exigieron paritarias y alertaron que las escuelas del conurbano están en condiciones "deplorables".

Escrito por: Melina Huari | Publicado: 28 de Abril de 2023

Docentes Bonaerenses Salario

Con reclamos al gobernador Axel Kicillof por un urgente aumento de salario y del presupuesto educativo ya que las condiciones de las escuelas del conurbano “son críticas”, docentes bonaerenses realizaron este 25 y 26 de abril un paro de 48 horas. Así, se vio afectado el dictado de clases en escuelas de localidades como La Matanza, La Plata, Ensenada, Moreno, Tigre, Marcos Paz y Bahía Blanca.

La medida fue confirmada por parte de docentes y auxiliares de la Lista Multicolor, perteneciente a SUTEBA, una rama opositora al gremio de Roberto Baradel. De esta manera, esta medida de fuerza es parte de otras que vienen tomando desde principios de marzo donde también se convocó a un paro.

Paro y amedentramiento: ¿Amenazas para los docentes?


“Estamos reclamando discutir nuestro salario”, expresó a Desde Matanza Nathalia González, docente y congresal de SUTEBA por la lista Marrón/Multicolor. Protestan que sus ingresos están “muy por debajo de la canasta familiar” y que la inflación les “carcome” todo el poder adquisitivo.

En este marco, exigen trabajar un solo cargo y que su salario sea igual a la canasta familiar. Esto ya que hoy la mayoría de maestras, maestros y profesores mantienen entre dos y tres empleos de forma simultánea para poder cubrir sus gastos. A su vez, otro reclamo que realizan es por mayor presupuesto educativo para las obras de infraestructura.

Esto los llevó a movilizarse al ministerio de Educación de la Nación junto con Ademys, un gremio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) que también estuvo de paro. Allí, los trabajadores bonaerenses reiteraron su denuncia sobre los aprietes que habrían recibido luego de anunciar la medida. Afirmaron que el gobierno provincial, a través del ministerio de Educación, emitió un comunicado en el que buscaba amedrentar a los docentes. Esto a través de amenazas de descuentos por los días de paro, lo cual atacaría el derecho a huelga.

A pesar de eso, la medida de fuerza fue masiva y se estima que en La Matanza hubo más del 70% de acatamiento, incluidas primarias y secundarias. Además, en el marco de esta convocatoria, el gobierno convocó para el 2 de mayo las paritarias, pero los docentes aún son escépticos sobre cuál será la nueva oferta salarial.

¿Cómo son las condiciones de las escuelas de La Matanza?


El aumento del presupuesto educativo es uno de los reclamos más importantes de los docentes. En relación con esto, demandan que hay muchos colegios superpoblados y otros con obras paralizadas. Trabajadores como Nathalia, docente de la secundaria N°23, exigen la construcción de nuevas escuelas en barrios donde no los hay, como en
las localidades matanceras de Virrey del Pino y Villa Celina.

Asimismo, ese aumento de presupuesto educativo sería también destinado a los comedores de los colegios. De acuerdo con los docentes, los alimentos que se ofrecen a los alumnos son de muy mala calidad. Además, debido a la falta de escuelas en los barrios, los cupos tampoco alcanzan para todos los chicos en los comedores.

En La Matanza afirman que se tendrían entre 50 y 60 escuelas con promesas de obras y reparaciones que impedirían el normal funcionamiento: colegios donde rotan los cursos y donde hay aulas sin construir, que funcionan en containers, o “aulas container”, hechas de chapa y que no brindan las condiciones óptimas para los estudiantes.

Las condiciones son deplorables y esto hace la calidad educativa porque los chicos están hacinados, no tienen lugar dónde desarrollar sus actividades físicas”, manifiesta Nathalia. La secundaria N°23 de Gregorio de Laferrere, donde se desempeña, afirma que no tiene un predio para la educación física. Por esto, cuenta, la realizan en el patio a la vez que los chicos tienen el recreo. “Las condiciones de las escuelas son muy críticas”, concluye.

Escrito por Melina Huari
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